Un experimento idóneo
- Albert González Farran
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Trasladan por primera vez al centro Siloè de Mollerussa una versión artística del método pedagógico de las escuelas de Reggio de Emilia
Situar al niño como principal protagonista de su aprendizaje, dotarlo de autonomía para fomentar la curiosidad y capacidad, reivindicar el entorno natural y la colaboración de los padres y convertir a los educadores en simples guías del proceso. Éstos son algunos de los postulados del modelo educativo de las escuelas de Reggio de Emilia, en el norte Italia, consideradas las mejores e innovadoras del mundo (aunque fueron fundadas después de la Segunda Guerra Mundial).
Este modelo educativo no ha cuajado en nuestro país. Al menos, de momento. Pero existen intentos esporádicos, algunos de ellos tan revolucionarios como el que se ha hecho este año en Mollerussa. Y es que no sólo se ha puesto en práctica este experimento, sino que se ha realizado con el alumnado de educación especial de la escuela Siloé. Todo un golpe de efecto que ha dado unos resultados exitosos.
La pedagoga y terapeuta Ester Reche, junto a la artista y escritora Vanesa Freixa, las dos originarias de la comarca leridana del Pallars Sobirà, han llevado a cabo varias sesiones durante los últimos tres meses con unos alumnos muy especiales. Hojas, piedras, flores, agua, junto con pinceles y rotuladores, han servido para que cada uno de ellos, desde su capacidad y ritmos, experimentaran y trabajaran la creatividad de una forma que ha acabado siendo extraordinaria.
El resultado ha sido más exitoso de lo que muchos esperaban. Se pudo ver y tocar en forma de obras de arte colectivas el pasado 11 de abril en el teatro l'Amistat, donde se exhibieron durante la entrega de premios “Sol del Pla” organizados por el consejo comarcal del Pla d'Urgell.
El modelo educativo de Reggio de Emilia está pensado para la educación infantil, pero haberlo probado con alumnos especiales ha sido todo un atrevimiento. En algunos casos, en los más especiales, las actividades se limitaban a un contacto puramente sensorial; otros, los alumnos podían liberar su capacidad artística más allá de lo que imaginaban.